Fenomenografi, Variationsteori och Learning Study
Kort beskrivning
³¢Ã¤°ù²¹²Ô»å±ð och undervisning i institutionella miljöer – förskola, skola och högskola – relaterade till specifika innehÃ¥ll är vÃ¥rt gemensamma fokus.
Mer information
Forskningsmiljöns arbete grundar sig pÃ¥ fyra decenniers forskning kring ±ôä°ù²¹²Ô»å±ð och utvecklingen av den fenomenografiska forskningsansatsen och dess teoretiska utveckling – variationsteorin (se Marton & Booth, 1997; Marton & Tsui, 2004).
I forskningsmiljön arbetar vi med frÃ¥gor kring hur man kan förbättra möjligheterna för att lära ett specifikt innehÃ¥ll. Vi utgÃ¥r frÃ¥n att det finns vissa nödvändiga villkor för att ±ôä°ù²¹²Ô»å±ð ska ske. Vilka dessa villkor är och hur de kan skapas i olika utbildningssammanhang och relativt det man vill Ã¥stadkomma är det som vi intresserar oss för.
Forskningsansatsen har uppmärksammats mycket inom både akademin och lärarprofessionen, både nationellt och internationellt.
Aktuella projekt
- Hur lära sig att tänka kritiskt i samhällskunskap? (2019-2021)
- Se eller räkna? Elevers räknestrategier i addition och subtraktion med tiotalsövergång (2019-2021)
- DUTTA - DidaktikUtvecklande studier av Toddlares Taluppfattning och begynnande Aritmetikfärdigheter (IPKL)
- SLS - HÃ¥llbart ±ôä°ù²¹²Ô»å±ð i statistik
- Strukturell ansats i undervisning som grund för hÃ¥llbart aritmetik±ôä°ù²¹²Ô»å±ð - SATSA
- Effekter av undervisning med innehållsligt och teoretiskt designad gruppdiskussion i matematik och naturvetenskap
- Lärarstudenters undervisning av tidig aritmetik
-
På STUDS! Praktiknära återkoppling – studie av teater, undervisning och danssituationer
-
Att utveckla undervisning från årskurs 1: Elevers uppfattningar om samhällsfunktioner
-
Studie av uppskalning och modellering av tidig numerisk innovation
Forskare från miljön deltar även i:
- Undersökning av interaktiv naturvetenskaplig utbildning på universitetsnivå: En kombination av variationsteori och socialsemiotik avseende disciplinära representationer och semiotiska resurser. (2016-2020)
