Ann Simmeborn Fleischer
Universitetslektor
Institutionen för socialt arbeteOm Ann Simmeborn Fleischer
čóŽÇ°ùČő°ìČÔŸ±ČÔČ”ČőŽÇłŸ°ùĂ„»ć±đłÙ Ann's kompetensomrĂ„den Ă€r funktionshinderforskning, speciellt inom omrĂ„det neuropsykiatriska funktionsnedsĂ€ttningar (NPF), pedagogiska strategier, kommunikation samt special pedagogik. Ann Ă€r Ă€ven involverad i forskning gĂ€llande The International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF).
Bakgrund Ann Àr utbildad mentalskötare och har arbetat inom psykiatrin samt den kommunala omsorgsverksamheten i cirka 20 Är. Ann har arbete som projektledare pÄ Studieförbundet Vuxenskolan i Jönköping och har utvÀrderat psykiatriska verksamheter inom kommun och landsting. Ann disputerade i handikappvetenskap, har en filosofie magisterexamen i medie- och kommunikationsvetenskap, högskoleexamen i handikappvetenskap. Hon har ocksÄ studerat socialpsykologi och sociologi.
°ŽÇłŸ±è±đłÙ±đČÔČőŽÇłŸ°ùĂ„»ć±đ Ann disputerade i maj 2013 med avhandlingen âMan vill ju klara sig sjĂ€lvâ - Studievardagen för studenter med Asperger Syndrom i högre utbildning. Hon forskar om studenter med diagnosen Asperger syndrom (AS). Syftet med forskningen Ă€r att bilda ny kunskap om hur studenter med AS inom högre utbildning uppfattar sin studievardag. Se inspelning pĂ„ Kunskapskanalen:
Första studien i avhandlingsarbetet publicerad i artikeln Alienation and struggle: everyday student-life of three male students with Asperger Syndrome: fokuserar pĂ„ tre studenter med AS och deras berĂ€ttelse om det nuvarande, det förflutna och om framtiden och skapar en grund för att förstĂ„ hur studenter med AS uppfattar sin studievardag. Detta görs i termer av hur de samspelar med den omgivande miljön, i relief mot de rĂ€ttigheter de har i form av sĂ„vĂ€l institutionella som socialt formade stöd. Studien undersöker pĂ„ vilket sĂ€tt dessa stöd blir till möjligheter och begrĂ€nsningar i den sociala interaktionen i studievardagen. En andra del av studien har resulterat i artikeln Support to students with Asperger syndrome in higher education â the perspectives of three relatives and three coordinators, med fokus pĂ„ de tre studenternas anhöriga samt de samordnare pĂ„ de universitet/högskolor som studenterna studerat vid.
Tredje artikeln, Students with disabilities in higher education â perceptions of support needs and received support: a pilot study, utgĂ„r ifrĂ„n en enkĂ€tstudie riktat till studenter med AS, studenter med rörelsehinder och studenter med nĂ„gon form av hörselnedsĂ€ttning som studerar pĂ„ högskola/universitet och som fĂ„tt stöd i sina studier. EnkĂ€ten kommer riktas till tre grupper av studenter med funktionsnedsĂ€ttningar för att kunna göra en jĂ€mförelse mellan hur de upplever stöd, vilket stöd det fĂ„tt och hur de upplever sin studievardag. Vilka likheter och olikheter finns det inom grupperna och vilka likheter och olikheter finns det mellan de enskilda studenterna? FrĂ„gorna i enkĂ€ten berör omrĂ„den om vilka stöd som studenten blivit erbjuden, hur mycket man studerar, hur man klara sina studier kontra sin vardag samt om man har fĂ„tt stöd utanför högskolan/universitetet.
Den fjÀrde artikeln, Applying the ICF to identify requirements for students with Asperger syndrome in higher education, utgÄr ocksÄ frÄn enkÀtstudien men har fokus pÄ anvÀndbarheten i WHO:s hÀlsoklassifikationssystem Klassifikation av funktionstillstÄnd, funktionshinder och hÀlsa (ICF) dÀr studiesituationen hos studenter med AS kartlÀggs. Genom att identifiera en uppsÀttning ICF-koder som kan förklara studenters svÄrigheter pÄ högskola/universitet har ett första steg tagits för utvecklingen av ett code set för personer med AS i högre utbildning. Analysen och arbetet till artikel var det första steget till att utveckla ett code set.
Ytterligare forskning för att utveckla ett fÀrdigt code set Àr delvis planerad. Code set skulle kunna utformas sÄ att det inte enbart anpassas till studenter med AS utan ocksÄ till studenter med andra kognitiva funktionsnedsÀttningar till exempel ADHD, ADD, förvÀrvad hjÀrnskada eller en psykisk funktionsnedsÀttning. Det behövs mer forskning för att belysa hur studenter med AS beskriver och förstÄr sin studievardag. Det behövs ocksÄ forskning om hur studenter med olika funktionsnedsÀttningar som studerar pÄ högskola/universitet beskriver och upplever det pedagogiska stöd som de blivit erbjudna samt huruvida det finns likheter och skillnader mellan de olika gruppernas upplevelser.
För att kunna arbeta fram ett code set behöver testningen ske i olika miljöer. Denna framtida forskningsuppgift genererar inte bara ny kunskap om studenter med kognitiva funktionsnedsÀttningar som studerar pÄ högskola/universitet, utan bidrar ocksÄ till ett konkret verktyg att anvÀnda i berörda verksamheter.
Undervisning Ann har tidigare undervisat inom specialpedagogik och pedagogik, ansvarat över kurser inom handikappvetenskap, ansvarat för fristÄende kurs 30 hp om NPF, medverkat i kurser om autism samt arbetat med uppdragsutbildningar inom omrÄdet pÄ Högskolan Jönköping.
Ann arbetar som studievÀgledare för studenter med funktionshinder och arbetar som lÀrare pÄ Institutionen för socialt arbete.
Ann undervisar i olika kurser pÄ Socionomprogrammet bland annat pÄ kurserna Socialt arbete pÄ samhÀllsnivÄ, Psykosociala perspektiv pÄ hÀlsa/ohÀlsa. Ann Àr kursansvarig, tillsamman med Monica Larsson, pÄ kursen Funktionshinder SQ 4245. Hon handleder och examinerar Àven examensarbeten och uppsatser. Ann undervisar Àven pÄ Institutionen för sociologi och arbetsvetenskap i kursen Sociala relationer, konflikthantering och ledarskap för förskollÀrare/lÀrare Ärskurs 7-9, samt gymnasielÀrare.
PÄgÄende projekt Ann tillhör NÀtverket för forskning om neuropsykiatriska funktionshinder inom humaniora och samhÀllsvetenskap. Inom ramen för nÀtverket Àr Ann med i styrelsen för nÀtverket och har medverkat vid flera av nÀtverkets konferenser.
Ann tillhör ocksÄ forskningsmiljön CHILD vid Jönköpings Högskola.
Ann har tillsammans med flera andra forskare pĂ„ ansökt om forskningsanslag frĂ„n FORTE. Ăvriga forskare Ă€r: Kristina Hellberg, doktor i Special pedagogik vid VĂ€xjö Universitet, Mikael Heimann Professor, Dörte Bernhard Doktor i Pedagogik, Kerstin Falkman Watson, Doktor i Psykologi samt Gunvor Larsson Abbad, doktor i Psykologi vid Linköpings Universitet.
Ann har pÄ uppdrag av 2014 Ärs Demokratiutredning undersökt hur personer med funktionsnedsÀttning och funktionshinder upplever möjligheterna att delta i de politiska och demokratiska beslutsprocesserna. LÀnk till rapporten kommer lÀggas ut nÀr den Àr klar för publicering.
Publikationer Simmeborn Fleischer, A (2000). FrÄn vetande till stigma. Genom Foucault och Goffmans teorier. D-uppsats. Karlstads Universitet
Simmeborn Fleischer, A. (2006). Dilemmat med âen skola för allaâ i Alerby, E (Red.). En skola för alla - vad innebĂ€r det. En belysning av nĂ„gra specialpedagogiska perspektiv. Insikt 2006:1 Vetenskaplig rapport för Högskolan för LĂ€rande och Kommunikation. Jönköping: Högskolan för LĂ€rande och Kommunikation
Simmeborn Fleischer, A. (2012). Alienation and struggle: everyday student-life of three male students with Asperger Syndrome. Scandinavian Journal of Disability Research, 14(2), 177-194. doi: 10.1080/15017419.2011.558236
Simmeborn Fleischer, A. (2012). The Support to students with Asperger Syndrome in Higher Education - the perspectives of three relatives and three coordinators. International Journal of Rehabilitation Research, 35(1), 54-61. doi: 10.1097/MRR.0b013e32834f4d3b
Simmeborn Fleischer, A., Adolfsson M. & Granlund, M. (2013). Students with Disabilities in Higher Education â perceptions of support needs and received support: a pilot study. International Journal of Rehabilitation Research 2013, Vol 00 No 00. DOI: 10.1097/MRR.0b013e328362491c
Adolfsson, M, & Simmeborn Fleischer (2013). Applying the ICF to Identify the Need of Support to Students with AS in Higher Education. Developmental Neurorehabil, Early Online: 1â13. DOI: 10.3109/17518423.2013.819947
Simmeborn Fleischer, A. (2013) âMan vill ju klara sig sjĂ€lvâ Studievardagen för studenter med Asperger Syndrom i högre utbildning. (Doktorsavhandling, sammanlĂ€ggning), Dissertation Series No.18, School of Education and Communication. Studies from Swedish Institute for Disability Research No. 48. ISBN: 978-91-628-8681-3