91̽»¨

Digital teknik förändrar på många sätt förutsättningar för kommunikation och lärande. Idag är digital teknik en självklar del av vår kommunikation, vårt lärande men också vad vi kan och klarar att utföra för uppgifter. Det stöd som tekniken erbjuder påverkar också vår bild av vilka kunskaper som blir meningsfulla att utveckla och upprätthålla, som individ och samhälle. Vår bild av kunskap samt vilken roll de formella utbildningsinstitutionerna har förändras också som en konsekvens.

Den omfattande digitaliseringen av stora delar av vårt samhälle påverkar också utbildning på många sätt. Digitalisering av utbildning, såväl inom skola som arbetsliv, ger nya möjligheter, men ställer samtidigt krav på nya kunskaper och kompetenser. Förändringarna är svårförutsägbara och vi upptäcker över tid de positiva och negativa konsekvenserna.

Programmet syftar till att erbjuda studenterna förutsättningar för att kunna studera, analysera och resonera kring relationen mellan lärande, kommunikation och informationsteknologi. Detta utgör sedan fundament för att

• tillägna sig kunskaper i att använda IT i och utveckla IT för sammanhang där lärande är centralt, ur ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv,
• tillägna sig metoder och tekniker för att analysera konsekvenser av denna digitalisering,
• ge stöd för studenter i att utveckla praktiska färdigheter att hantera den förändring som följer av digitaliseringen.

Efter avslutad utbildning kan studenterna ta en ledande roll i att hantera och forma denna omvandling. Programmet vänder sig till studenter som arbetar inom alla sektorer där IT och lärande har relevans, såsom skolan, utbildningsteknologi, personalutveckling och liknande, men också till studenter utan anknytning till arbetsmarknaden.

Programmet är helt nätbaserat och ges på halvfart, vilket ger möjlighet för yrkesverksamma att läsa programmet parallellt med sitt arbete. Att arbeta nätbaserat öppnar också för andra pedagogiska möjligheter, till exempel att samproducera innehåll, att närmare följa varje students progression, samt att erbjuda nätbaserat innehåll asynkront. Studenterna har möjlighet att träffas i samband med de frivilliga träffar som hålls vid programstart, samt vid start och avslutning av enskilda kurser.

Kandidatexamen om 180 hp, inklusive ett examensarbete om minst 15 hp, eller motsvarande.

Utbildningen leder till Filosofie magisterexamen med huvudomrÃ¥det Tillämpad informationsteknologi med inriktning mot lärande och kommunikation (Degree of Master of 91̽»¨ (60 credits) with a major in Applied Information Technology with Specialization in Learning and Communication).

Utbildningen leder även till Filosofie magisterexamen med huvudomrÃ¥det Pedagogik med inriktning mot lärande, kommunikation och informationsteknologi (Degree of Master of 91̽»¨ (60 credits) with a major in Education with Specialization in Learning, Communication and Information Technology).

Programmet består av kurser som relaterar till området lärande, kommunikation och IT och omfattar totalt 60 hp, varav ett individuellt examensarbete omfattande 15 hp samt 22,5 hp inom respektive huvudområde.

Det akademiska året är indelat i två terminer med två studieperioder som vardera omfattar 7,5 hp, med undantag för det avslutande examensarbetet som löper över en hel termin.

Utbildningen ges helt på distans utan obligatoriska fysiska inslag. Det innebär att utbildningen i allt väsentligt är nätbaserad och genomförs på olika internetbaserade plattformar. Detta förutsätter att studenten har tillgång till dator (eller motsvarande) med uppkoppling mot internet.

Kurserna inom programmet är strukturerade för att ge såväl breda kunskaper inom området som en fördjupning genom progression.

Programmet består av följande obligatoriska kurser

• Lärande, kommunikation och IT som kunskaps- och tillämpningsomrÃ¥de, 7,5 hp
• Design av IT för lärande, 7,5 hp
• AI, utbildning och bedömning, 7,5 hp
• Lärplattformar och kompetenssystem, 7,5 hp
• Metoder för att studera lärande, kommunikation och informationsteknologi i utbildning, arbete och vardag, 7,5 hp
• Digital kompetens och professionsutveckling, 7,5 hp
• Examensarbete i lärande, kommunikation och informationsteknologi, 15 hp

Kurser med kod TIA ligger inom huvudområde Tillämpad IT med inriktning mot lärande och kommunikation. Kurser med kod PDA ligger inom huvudområde Pedagogik med inriktning mot lärande, kommunikation och informationsteknologi.

±«²Ô»å±ð°ù±¹¾±²õ²Ô¾±²Ô²µ²õ²õ±è°ùÃ¥°ì

±«²Ô»å±ð°ù±¹¾±²õ²Ô¾±²Ô²µ²õ²õ±è°ùÃ¥°ì är i huvudsak svenska, men även engelska förekommer inom vissa moment, föreläsningar och seminarier. Litteraturen är pÃ¥ sÃ¥väl svenska som engelska.

Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå,

• ytterligare utveckla studenternas förmÃ¥ga att självständigt integrera och använda kunskaper,
• utveckla studenternas förmÃ¥ga att hantera komplexa företeelser, frÃ¥geställningar och situationer, och
• utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav pÃ¥ självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete.

Generella mål för magisterexamen

Kunskap och förståelse

För magisterexamen ska studenten

• visa kunskap och förstÃ¥else inom huvudomrÃ¥det för utbildningen, inbegripet sÃ¥väl överblick över omrÃ¥det som fördjupade kunskaper inom vissa delar av omrÃ¥det samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, och
• visa fördjupad metodkunskap inom huvudomrÃ¥det för utbildningen.

Färdighet och förmåga

För magisterexamen ska studenten

• visa förmÃ¥ga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frÃ¥geställningar och situationer även med begränsad information,
• visa förmÃ¥ga att självständigt identifiera och formulera frÃ¥geställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar,
• visa förmÃ¥ga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, och
• visa sÃ¥dan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att arbeta i annan kvalificerad verksamhet.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

För magisterexamen ska studenten

• visa förmÃ¥ga att inom huvudomrÃ¥det för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter pÃ¥ forsknings- och utvecklingsarbete,
• visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, och
• visa förmÃ¥ga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling.

Lokala mål

Kunskap och förståelse

För att erhålla magisterexamen med huvudområdet tillämpad informationsteknologi med inriktning mot lärande och kommunikation alternativt magisterexamen med huvudområdet pedagogik med inriktning mot lärande, kommunikation och informationsteknologi ska studenten

• i text och muntliga resonemang uppvisa stor kunskap om centrala teorier om hur teknik i allmänhet och IT i synnerhet relaterar till lärande och till utbildning,
• i text och muntliga resonemang relaterar till de huvudsakliga forskningsinriktningarna inom omrÃ¥det lärande, kommunikation och IT,
• i text och muntliga resonemang beskriva hur specifik användning av specifika teknologier fÃ¥r konsekvenser för hur vi lär, delar kunskap, samt hur kunskap utvecklas över tid, och
• visa utvecklad förstÃ¥else för hur digitalisering har förändrat och förändrar förutsättningarna för kommunikation, lärande och kunskapsutveckling pÃ¥ samhällsnivÃ¥ sÃ¥väl som inom specifika domäner.

Färdighet och förmåga

För att erhålla magisterexamen med huvudområdet tillämpad informationsteknologi med inriktning mot lärande och kommunikation alternativt magisterexamen med huvudområdet pedagogik med inriktning mot lärande, kommunikation och informationsteknologi ska studenten

• analysera IT-stöd för lärande och peka pÃ¥ konsekvenser för utbildning och lärande av teknikval och implementering i specifika sammanhang, och
• utifrÃ¥n specifika mÃ¥lsättningar och förutsättningar utforma IT-stödda aktiviteter för att stödja lärande.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

För att erhålla magisterexamen med huvudområdet tillämpad informationsteknologi med inriktning mot lärande och kommunikation alternativt magisterexamen med huvudområdet pedagogik med inriktning mot lärande, kommunikation och informationsteknologi ska studenten

• värdera relevansen av centrala teorier och forskningstraditioner inom omrÃ¥det lärande, kommunikation och IT i förhÃ¥llande till olika tillämpningsomrÃ¥den, och
• välja lämpliga metoder och lämplig teknik för att stödja lärande.

Tillgodoräknande av tidigare utbildning

Student har i vissa fall rätt att tillgodoräkna tidigare högskolestudier i enlighet med bestämmelserna i högskoleförordningen.

±«³Ù±¹Ã¤°ù»å±ð°ù¾±²Ô²µ

Programmets kurser utvärderas efter avslutad kurs enligt respektive kursplan. Resultatet ska användas inför planering och genomförande av kommande kurser och i sammanfattande form delges studenter vid kursstart. Uppföljning och utvärdering av programmet sker i enlighet med gällande Policy för kvalitetssäkring och kvalitetsutveckling av utbildning vid Göteborgs universitet.

Revidering

Denna utbildningsplan är en revidering av utbildningsplan fastställd av IT-fakultetsstyrelsen vid Göteborgs universitet 2011-02-03 (dnr G 217 264/2011) och reviderad genom ett tilläggsbeslut 2016-03-11 (dnr G 2016/162).

Student som i föreskriven takt följer programmet har generell platsgaranti till för programmet obligatoriska kurser.