91̽»¨

Obligatorisk litteratur

Andreasson, I., & Dovemark, M. (2013). Transforming insecurity into a commodity: Using the digital tools Unikum and InfoMentor as an example in Swedish education. European Educational Research Journal, 12 (4), 480-491.  (11 s.)

Ball, S. J. (2003). The teacher's soul and the terrors of performativity. Journal of Education Policy, 18 (2), 215-228.  (13 s.)

Carlbaum, S. (2018). Utvärdering, marknadsföring och skolval. I M. Dahlstedt & A. Fejes (Red.), Skolan, marknaden och framtiden (s. 245-259). Studentlitteratur. (14 s.)

Dunn, K. E., & Mulvenon, S. W. (2009). A critical review of research on formative assessment: The limited scientific evidence of the impact of formative assessment in education. Practical Assessment, Research and Evaluation, 14, 1-11.  (10 s.)

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-12. (31 s.)

Illeris, K. (2013). Kompetens. Vad, varför, hur. Studentlitteratur. (Kap. 2-5, 9-11) (75 s.)

Jönsson, A. (2023). Prov eller bedömning Att tolka och använda provresultat och omdömen (2. uppl.). Gleerups. (132 s.)

Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one's own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6), 1121-1134. (13 s.)

Lindgren, L. (2014). Nya utvärderingsmonstret: om kvalitetsmätning i den offentliga sektorn (2. uppl.). Studentlitteratur. (125 s.)

Mabon, H. (2005). Arbetspsykologisk testning: om urvalmetoder i arbetslivet (2. uppl.). Assessio. (s. 315-321) (7 s.)

Dessutom tillkommer ett urval av artiklar/rapporter enligt lärares anvisningar motsvarande ca 300 sidor.