Didaktiska klassrumsstudier
Kort beskrivning
Didaktiska klassrumsstudier (DKS) arbetar med forskning där ett sammanhÃ¥llet perspektiv pÃ¥ undervisning, ±ôä°ù²¹²Ô»å±ð och dessa processers innehÃ¥ll är centralt, liksom ett kritiskt perspektiv pÃ¥ hur dessa processer relaterar till specifika utbildningsmÃ¥l.
Mer information
Didaktiska klassrumsstudier fokuserar undervisnings- och ±ôä°ù²¹²Ô»å±ðprocesser samt de didaktiska konsekvenser som dessa processer kan ge upphov till. I empiriska klassrumsstudier hÃ¥lls undervisning, ±ôä°ù²¹²Ô»å±ð och innehÃ¥ll samman vilket gör sÃ¥dana studier centrala för didaktisk kunskapsutveckling. Sammantaget arbetar därför forskningsmiljön DKS för att utveckla teori och metod inom detta omrÃ¥de. PÃ¥ sÃ¥ sätt avser gruppen bidra till ökad förstÃ¥else för problem och utmaningar i klassrumsundervisning med fokus pÃ¥ relationerna mellan lärare, elev och aktuellt kunskapsinnehÃ¥ll i en specifik kontext.
Denna kontext eller detta forskningssammanhang är inte begränsat till skolklassrummet utan begreppet klassrum förstÃ¥s här i bredare mening, som ett integrerat sammanhang för organiserad och intentionell undervisning och ±ôä°ù²¹²Ô»å±ð. Forskningen är ofta praxisorienterad och genomförs inte sällan med sÃ¥väl skolor som samarbetspartners i andra utbildningskontexter. Ett särskilt intresse utgörs av lärarutbildningsforskning.
Cirka 50 medarbetare vid institutionen är knutna till forskningsmiljön.
Arbete
Didaktiska klassrumsstudier (DKS) arbetar med forskning där ett sammanhÃ¥llet perspektiv pÃ¥ undervisning, ±ôä°ù²¹²Ô»å±ð och dessa processers innehÃ¥ll är centralt. En sÃ¥dan fokusering möjliggör ett kritiskt perspektiv pÃ¥ hur dessa sammanflätade processer verkar i relation till specifika utbildningsmÃ¥l. Att didaktiska studier är innehÃ¥llsfokuserade innebär att de ocksÃ¥ kan beskrivas som ämnesdidaktiska med fokus pÃ¥ undervisning och ±ôä°ù²¹²Ô»å±ð i skilda innehÃ¥llsliga omrÃ¥den som matematik, naturvetenskap, samhällsvetenskap och sprÃ¥k. Inom forskningsmiljön bedrivs ocksÃ¥ studier där innehÃ¥llet har en mindre framtonad position, dvs. studierna har en allmändidaktisk karaktär. Att forskare med olika ämnesintressen arbetar tillsammans i forskningsmiljön möjliggör jämförande didaktisk forskning där sÃ¥väl generella som ämnesspecifika komponenter kan uppmärksammas och undersökas i relation till varandra. Exempel pÃ¥ forskning inom DKS där det snarast är de generella processerna som är i förgrunden gäller bedömningar, literacies och relationer i klassrumsarbetet.
Teorier och metoder
Olika didaktiska, socialkulturella, kognitiva och humanistiska utbildningsteorier bidrar med perspektiv av betydelse för den forskning som bedrivs i DKS, såsom diskursteori, hermeneutik, fenomenologi, lärarkognition, socio-semiotik och litteracies.
Såväl kvalitativa som kvantitativa forskningsmetoder används liksom olika former av mixad design. För klassrumsstudier är observationsstudier av skilda slag centrala. Exempel på metoder som kan förekomma är fallstudie, etnografi samt interventions- och designstudier där naturligtvis såväl intervjuer som enkäter och dokumentanalyser är centrala.
Aktiviteter
I forskningsmiljön bedrivs regelbunden seminarieverksamhet. Då miljön är relativt nystartad (ht 2018) pågår för närvarande utveckling av nya forskningsprojekt kring gemensamma intressen. Den skrivarvecka som organiseras varje år fungerar som en plattform för arbete med nya forskningsidéer, relevanta teorier och metoder men också diskussion av intressant praktikutveckling – vilket är av betydelse för DKS. Skrivarveckan är ett tillfälle för såväl individuellt som kollektivt skrivande.
Forskarskola
ij¾²Ô±ðsdidaktisk forskarskola för hÃ¥llbar utveckling och klassrumsstudier
Miljön är värd för Vetenskapsrådets ämnesdidaktiska forskarskola om hållbar utveckling och klassrumsundervisning i mellanårens svenska, samhällsorienterande och naturorienterande ämnen, Christina Osbeck (Vetenskapsrådet-VR)
