91̽»¨

Syfte

Syftet med de nationella proven är att stödja betygssättningen. 

De nationella proven kan också bidra till att stärka skolornas kvalitetsarbete genom analyser av provresultaten i relation till uppfyllda betygskriterier på skolnivå, huvudmannanivå och på nationell nivå.

Sekretess

För att nationella prov ska kunna fungera i enlighet med sitt syfte är det viktigt att provens sekretess upprätthålls enligt bestämmelserna i offentlighets- och sekretesslagen, 17 kap. 3c § (2009:400).

Särskilt stor försiktighet vid hanteringen av proven bör därför iakttas under provperioden. Det är viktigt att de nationella proven som genomförs pÃ¥ papper förvaras pÃ¥ ett betryggande sätt sÃ¥ att innehÃ¥llet inte röjs. Eventuell genomgÃ¥ng av det genomförda provet med eleverna ska göras pÃ¥ sekretessmässigt betryggande sätt. Eleverna fÃ¥r inte ta med sig provhäften eller anteckningar. Det är inte heller tillÃ¥tet att använda hela prov eller delar av prov för övning.

När nya prov konstrueras är avsikten att provuppgifterna ska kunna återanvändas. Skolverket återanvänder hela eller delar av prov, vanligtvis under tio år.

Observera att uppgifter i prov som inte längre omfattas av Skolverkets sekretess kan vara sÃ¥ kallat tredjepartsmaterial, vilket begränsar villkoren för användande pÃ¥ grund av avtal om copyright. 

För mer information se Skolverkets webbplats,   och .

De nationella proven i engelska

De nationella proven i engelska är så kallade proficiency tests, vilket innebär att de har som syfte att pröva och ge en bild av elevernas allmänna språkfärdighet i engelska oberoende av var, när och hur denna färdighet uppnåtts. Följaktligen bygger proven inte på innehållet i några speciella undervisningsmaterial eller på något visst arbetssätt.

Liksom de nationella proven i engelska för grundskolan har proven för gymnasieskolan sin grund i den kommunikativa och funktionella språksyn som kommer till uttryck i läroplanen och ämnesplanen i engelska. Detta innebär bland annat att såväl receptiv som produktiv och inter­aktiv språkförmåga prövas. Ambitionen är att provet ska anknyta till de skrivningar i ämnesplanen som handlar om strategier och anpassning. Genom text- och uppgiftsval relaterar också de olika delproven i viss mån till kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används.

Elevernas förmåga inom olika områden prövas inte isolerat utan oftast i integrerade former. Till exempel är fokus i delprov A muntlig produktion och interaktion, vilket kräver att eleverna både kan tala engelska och förstå vad andra säger. Motsvarande integration av färdigheter återfinns även i de andra delproven.

Alla delar av ämnesplanen kan inte prövas i ett nationellt prov, men strävan är att på ett så brett sätt som möjligt konkretisera det centrala i ämnet och att se till att det som är avsett att prövas också blir prövat. Ambitionen är också att provet ska ha en hög grad av autenticitet. Detta innebär dels att materialet i provet så långt det är möjligt är autentiskt, dels att uppgifterna i görligaste mån är rimliga att tänka sig i situationer utanför skolan. Dessa aspekter har alla betydelse för provets validitet. Dessutom måste provet ha god reliabilitet, det vill säga bidra till en så systematisk och tillförlitlig bedömning som möjligt.

En grundläggande princip för provet är att eleverna ska ges möjlighet att visa så mycket som möjligt av vad de kan – inte primärt vad de inte kan. Detta innebär bland annat att provets olika delar är av skiftande slag, vad gäller såväl innehåll som svarsform, och att både receptiv, produktiv och interaktiv förmåga prövas i muntlig och skriftlig form.

Varje delprov bedöms separat med utgÃ¥ngspunkt i mÃ¥l och kriterier. Som stöd för detta ges utförliga bedömningsanvisningar med bedömningsfaktorer och kommenterade exempel pÃ¥ autentiska muntliga och skriftliga elevprestationer pÃ¥ olika nivÃ¥er. Elevens resultat pÃ¥ de olika delproven vägs samman till ett provbetyg. Provbetyget behöver inte motsvara elevens kursbetyg, men ska särskilt beaktas vid den samlade bedömningen av elevens prestationer under kursen.

Anpassning av provgenomförande

PÃ¥ Skolverkets webbplats ges generella riktlinjer för anpassningar vid genomförandet av nationella prov.  Se .

Delprov

Det nationella provet i Engelska 6 för gymnasieskola och kommunal vuxenutbildning består av tre delprov. Provet ska ses som en konkretisering av läroplanens kunskapssyn och av språksynen i ämnesplanen. Detta innebär bland annat att eleverna i provet ska ges tillfälle att visa så många sidor som möjligt av sin engelska språkförmåga. Samtliga delprov är därför obligatoriska.

Delprov A ‒ Focus: Speaking

Delprov A ‒ Focus: Speaking avser pröva muntlig produktion och interaktion, det vill säga förmÃ¥ga att formulera sig och kommunicera pÃ¥ engelska i tal. Delprovet genomförs som ett samtal, mellan tvÃ¥ elever, utifrÃ¥n en given uppgift som handlar om att uttrycka, utveckla och diskutera ett innehÃ¥ll pÃ¥ egen hand och i samspel med andra.

Delprov B ‒ Receptive Skills, Focus: Reading och Focus: Listening

Delprov B 1 ‒ Focus: Reading avser pröva reception med fokus pÃ¥ läsförstÃ¥else, det vill säga förstÃ¥else av skriven engelska samt förmÃ¥ga att tolka innehÃ¥llet och därmed förmÃ¥ga att läsa pÃ¥ olika sätt och med olika syften. Underlaget är autentiska texter av olika slag hämtade frÃ¥n delar av världen där engelska används. I uppgifterna finns olika typer av flervalsfrÃ¥gor samt frÃ¥gor till vilka eleven själv ska formulera ett svar.

Delprov B 2 ‒ Focus: Listening avser pröva reception med fokus pÃ¥ hörförstÃ¥else, det vill säga förstÃ¥else av talad engelska samt förmÃ¥ga att tolka innehÃ¥llet och därmed förmÃ¥ga att lyssna pÃ¥ olika sätt och med olika syften. Underlaget är talat sprÃ¥k, även med viss social och dialektal färgning, och till största delen autentiska program frÃ¥n olika delar av världen där engelska används. I uppgifterna finns olika typer av flervalsfrÃ¥gor samt frÃ¥gor till vilka eleven själv ska formulera ett svar.

Delprov C ‒ Focus: Writing

Delprov C ‒ Focus: Writing avser pröva skriftlig produktion och interaktion, det vill säga förmÃ¥ga att formulera sig och kommunicera pÃ¥ engelska i skrift. Delprovet handlar om att, utifrÃ¥n en given uppgift, skriva en text med ett visst syfte och en viss mottagare där eleven uttrycker, utvecklar och diskuterar ett innehÃ¥ll.

Provdatum

För information om provdatum se Skolverkets webbplats   eller .
 

³¢Ã¤°ù²¹°ù³¾²¹³Ù±ð°ù¾±²¹±ô

NedanstÃ¥ende dokument ingÃ¥r som lärarmaterial i kursprovet för Engelska 6 för gymnasieskolan och vuxenutbildningen. 

Formulär för sammanställning av elevresultat

I det här formuläret kan elevens resultat pÃ¥ samtliga delprov förtecknas och sammanfattas. Formuläret kan användas i formativt syfte för individuell Ã¥terkoppling. Det finns även plats för lärarens och elevens reflektioner kring provet. Dokumentet finns även som kopieringsunderlag i häftet µþ±ð»åö³¾²Ô¾±²Ô²µsanvisningar.

Sammanställning av provresultat på grupp- eller klassnivå

Underlaget kan användas för att få en översikt av resultatet på provet för en hel grupp eller en klass.

Besvara lärarenkäter

För att besvara lärarenkäten efter genomfört prov, välj aktuellt prov nedan. Se häftet µþ±ð»åö³¾²Ô¾±²Ô²µsanvisningar, kapitel 4 för mer information och inloggningsuppgifter.

Nationella prov i engelska för gymnasieskolan och vuxenutbildningen

Rapportera elevresultat

Projektet Nafs samlar in ett urval avidentifierade elevprestationer samt resultat pÃ¥ uppgiftsnivÃ¥. För de elever där enbart resultat pÃ¥ uppgiftsnivÃ¥ ska redovisas, kan detta göras via länkar nedan. Inloggning krävs, se kapitel 4 i häftet µþ±ð»åö³¾²Ô¾±²Ô²µsanvisningar för mer information och lösenord. 

Nationella prov i engelska för gymnasieskolan och vuxenutbildningen

För de elever där Göteborgs universitet även samlar in elevhäften ska redovisning inte ske via denna e-blankett. Istället skickas en papperskopia av ifylld Inskickningsblankett (kopieringsunderlag 2 i häftet µþ±ð»åö³¾²Ô¾±²Ô²µsanvisningar) samt kopior av bedömda elevhäften.

Resultat